teach의 과거형 taught, thought와 한 자음으로 구분하기

인터뷰 한 구간을 받아쓰기 중이다. 화자가 전 상사에 대해 말하고, 당신은 "She thought me everything I know"라고 적었다. 그다음 빨간 줄이 두 번째 단어를 정확히 표시한다. 실제 문장은 "She taught me everything I know"다. 문장 전체를 잘못 들은 게 아니다. 첫 자음 하나만 빠뜨렸고, 그 자음은 한국어에 없다. 먼저 짧게 답하면, teach의 과거형은 taught이고, teach의 과거분사도 taught다. 3인칭 단수는 teaches, V-ing형은 teaching이다.

이 동사의 어려움은 두 곳에 있다. 첫째, taught와 thought는 첫 자음 /t/와 /θ/만 다르고, 한국어에는 /θ/가 없어서 한국인 귀에는 두 단어가 거의 하나로 섞인다. 둘째, taught의 여섯 글자는 아주 짧은 한 음절만 만들고, 가운데 gh는 소리가 전혀 나지 않아서, 들을 때 붙잡을 철자 단서가 없다.

이 글은 그 전체 흐름을 다룬다. teach의 형태표, 서로 닮지 않은 동사 한 묶음이 왜 모두 -ght로 끝나는지, 문장 속 taught의 세 가지 역할, 학습자가 자주 섞는 teach와 learn, study, train의 경계, 그리고 듣기 연습에 가장 중요한 부분인 평소 속도로 문장이 흘러갈 때 taught가 어떻게 울리는지.

• teach의 형태표, 그리고 -ght 어미 동사 묶음
• 과거형으로서의 taught, 분사로서의 taught
• 실제 말 속에서 taught 듣기
• taught와 자주 나오는 구
• 한국인이 teach에서 자주 하는 실수
• 빠른 연습
• 자주 묻는 질문

teach의 형태표, 그리고 -ght 어미 동사 묶음

다섯 형태, 한 표에 정리. 발음 열은 미국식으로 적었고, 영국식이 확실히 다른 곳은 함께 표기했다.

위 표를 보면 이상한 점이 보인다. teach 끝에는 /tʃ/가 아주 분명한데, taught에는 그 흔적이 전혀 없고, 읽히지도 않는 gh 두 글자가 생겼다. taught만의 이야기가 아니다. 과거형이 모두 -ght로 끝나는 일곱 동사 묶음에 속한다. buy는 bought, bring은 brought, think는 thought, seek는 sought, fight는 fought, catch는 caught, teach는 taught.

그 일곱 동사의 원형 열을 보면 공통점이 없다. 과거형 열을 보면 일곱 개 모두 /ɔːt/로 끝나는 한 음절로 읽힌다. 끝에서 만나게 된 이유는 고대 영어의 과거 어미 붙이는 방식이다. teach는 옛날 tǣcan, 과거형은 tǣhte였다. -te 어미가 붙을 때 바로 앞 자음이 목구멍 끝에서 나는 마찰음으로 바뀌었는데, 독일어 ch와 비슷하다. gh는 바로 그 소리를 기록한 표기다.

수백 년 뒤, 그 마찰음은 영어 발음에서 완전히 사라졌고 철자는 그대로 남았다. 그래서 taught의 gh는 남는 두 글자가 아니라, 죽은 소리의 묘비다. -ought와 -aught 두 표기는 원래 모음이 달라서 그렇고, 발음은 똑같다. bought, brought, thought, sought, fought는 ough, caught와 taught는 augh로 쓰지만, 일곱 개 모두 같은 틀로 울린다.

이 묶음에는 재미있는 세부가 하나 더 있다. catch는 원래 프랑스어에서 빌려온 말이라 규칙대로라면 catched여야 하고, catched 형태가 실제로 옛 문헌에 존재했다. teach와 발음이 비슷해서 -aught 묶음으로 끌려 들어갔고, 결국 caught가 이겼다. 학습자에게 이건 뜻은 묶음째로 외워야 한다는 뜻이다. think의 과거형은 thought가 taught와 자주 헷갈리니 이 글 바로 다음에 읽을 만하고, buy의 과거형에는 bought와 brought가 자음 하나만 다른 쌍이 있고, catch의 과거형은 taught와 같은 -aught 표기를 쓰는 동료다. 전체 체계를 다시 보려면 영어 문법 글이 시제와 동사를 제자리에 배치해 준다.

과거형으로서의 taught, 분사로서의 taught

V2와 V3가 같으니, 외울 것은 글자가 아니라 위치다. 가장 짧은 원칙은 이것이다. taught가 홀로 서면 단순과거, have·has·had 뒤에 오면 분사, be 뒤에 오면 수동태. 한 단어가 세 일을 하고, 그 세 일은 누가 누구에게 가르치는지에 대해 서로 다른 말을 한다.

진짜 헷갈리는 부분은 세 역할이 아니라 동사 선택이다. 영어는 전달하는 사람과 받는 사람을 아주 분명히 나누는데, 한국어의 "배우다"는 때로 양쪽 모두에 쓰이고 "가르치다"는 모호하다. 게다가 taught에는 완전히 같은 발음의 taut가 있고, 비슷한 발음의 thought도 있다. 아래 표는 여섯 문장을 나란히 놓아 그 간격을 보여 준다.

위 두 줄이 가장 주의 깊게 봐야 할 쌍이다. "She taught me"와 "She thought me"는 첫 자음만 다르지만, 두 번째 문장은 현대 영어에 존재하지 않는다. thought는 그런 식으로 사람 목적어를 받지 않는다. "She thought me everything"이라고 받아 적으면 단어가 틀린 것이 아니라 구조까지 틀린 것이고, 그건 이해를 잘못한 게 아니라 듣기에서 놓친 표시다.

목적어 순서로 보면, teach는 두 방식 모두 맞게 두 목적어를 받는다. "She taught me Excel"과 "She taught Excel to me". 틀린 것은 한국어식으로 전치사를 끼워 넣는 것이다. "She taught to me Excel"과 "She taught for me Excel"은 둘 다 틀렸다. 짧은 규칙은 사람 먼저 사물, 또는 사물 먼저 그다음 to + 사람.

실제 말 속에서 taught 듣기

이건 동사 활용표에서 찾을 수 없는 부분이고, teach에서는 거의 전부를 좌우한다. taught가 아주 짧기 때문이다. 여섯 글자지만 음은 세 개뿐이고, 그 세 음 모두 문장이 빠르게 흘러갈 때 가장 먼저 사라지기 쉬운 쪽에 속한다.

gh 두 글자는 소리가 전혀 나지 않는다. taught는 앞 /t/, 긴 모음, 끝 /t/뿐이다. 학습자는 글자를 보고 무의식적으로 더 긴 단어를 기다리는데, 귀에 들리는 건 번쩍이는 한 음절뿐이면 뇌가 어떤 글자와도 맞추지 못한다.

taught와 thought는 첫 자음 하나만 다르다. /tɔːt/와 /θɔːt/. /θ/는 혀끝이 이 사이에 닿는 소리인데 한국어에는 없어서, 한국인의 반사는 가장 가까운 /t/로 돌린다. 두 단어가 귀속에서 모두 /t/로 떨어지면 하나의 단어가 되고, 어느 쪽인지는 듣기가 아니라 추측으로 고른다. 이 동사의 가장 큰 함정이고, 규칙을 다시 외운다고 고쳐지지 않는다.

taught 뒤에 모음이 오면 끝 /t/가 혀끝 접촉 한 번이 된다. "taught us"는 거의 "taw-dus"처럼 한 덩어리로, "taught it"은 "taw-dit", "taught English"는 "taw-denglish". 소리 사이에 공백이 없으니 글자로 끊으면 단서를 잃는다.

taught가 자음 앞에 오면 끝의 /t/ 음이 완전히 떨어져 나간다. "taught me"는 "taw-me"로, "taught math"는 "taw-math"로, "taught Chinese"는 "taw-chinese"로 들린다. 이때 taught에는 모음 하나만 남고, 모음 하나는 수많은 것과 겹친다.

taught him에서는 h가 아예 떨어져 나간다. 편하게 말할 때 him은 보통 첫 자음이 사라지고 /ɪm/만 남은 뒤 앞 단어에 붙는다. "Who taught him to drive"는 "hu taw-dim tuh draiv"로 들린다. 학습자는 "dim" 덩어리를 듣고 them으로 받아쓰거나 아예 빼 버린다.

taught 앞의 has와 was는 거의 투명하다. "She's taught here since 2019"에는 she 끝에 /z/ 한 음절만 있고, 그게 빠지면 "She taught here since 2019"로 받아 쓰게 된다. 시제가 틀린 문장이다. 마찬가지로 "I was taught"를 빠르게 말하면 "ai wz tawt"만 남고, was 부분이 사라지면 수동문이 능동문이 되어 뜻이 거꾸로 된다.

아래 표는 듣기에서 마주칠 만한 문장 유형과, 실제로 어떻게 들리는지, 학습자가 어떻게 잘못 받아쓰는지를 담았다. 가운데 열은 사전이 아니라 귀가 듣는 대로 적은 것이다.

세 번째 열을 보면 같은 실수 여섯 번이 아니라 여섯 가지 다른 실수다. 첫째 줄과 넷째 줄은 첫 자음 실수다. 귀가 /t/와 /θ/를 가르지 못한다. 둘째 줄은 h 탈락 실수다. 음 덩어리가 붙었다가 다른 단어로 잡힌다. 셋째 줄은 기능어 실수다. 얇은 /z/ 한 음절이 사라지고 문장에서 시제가 빠진다. 다섯째 줄은 합성어 실수다. 학습자는 듣기는 맞지만 존재하지 않는 합성어로 쓴다. 여섯째 줄은 순수 동음이의어 실수다. 귀는 완전히 맞지만 손이 철자를 잘못 고른다.

WELE에서 받아쓰기를 한 번 하면 그 연쇄가 아주 선명해진다. 문장마다 듣고, 귀가 잡은 대로 받아 쓰고, 채점에서 틀린 단어가 바로 표시된다. taught인데 thought로 쓴 단어에 줄이 그어지면, 동사 활용표를 읽어도 절대 주지 않는 정보를 얻는다. 귀가 /θ/를 /t/에 합치고 있다는 뜻이고, 연습해야 할 것은 불규칙 동사가 아니라 자음 하나다.

단어는 어디서 빠졌는지 분명히 본 뒤에야 남는다. 앞부분 다섯 줄짜리 표를 읽고 열 분 뒤에도 teach의 과거형이 taught라는 건 알지만, 귀는 여전히 두 자음을 하나로 합친다. taught를 thought로 한 번 잘못 쓰고 그 문장을 다시 들으면, 다음에 주어 바로 뒤에 /ɔːt/ 음절이 나올 때 단어 앞에서 무엇을 들어야 하는지 안다. 이 동사는 귀 훈련이 곧 자음 하나를 맞히는 훈련이고, 그건 할 수 있는 일이다.

이 음들이 사라지는 이유를 듣기 실력 탓이 아니라는 점에서 이해하고 싶다면, connected speech 글이 teach만이 아니라 문장 전체의 음 삼키기와 연음 메커니즘을 설명한다. 실제 문장으로 해 보려면 podcast 라이브러리로 가면 된다. transcript가 있어 대조할 수 있다.

taught와 자주 나오는 표현

teach에는 구동사가 거의 없다. 흔한 동사 중 전치사와 구동사를 거의 만들지 않는 몇 안 되는 동사다. 대신 collocation이 아주 촘촘하다. 한 단어만 바꿔도 문장이 바로 어색해지는 고정 표현이다. 아래 열세 줄은 가장 자주 나오는 표현이며, taught가 실제 맥락에 익숙해지도록 과거형이나 분사형으로 적었다.

teach at 줄에 볼 만한 디테일이 있다. teach 뒤 전치사는 뒤에 오는 것에 따라 달라진다. teach at은 특정 학교, teach in은 학교급이나 나라, teach on은 학술 맥락의 주제다. "She taught at Hanoi University"와 "She taught in primary schools for years"는 둘 다 맞고 서로 바꿀 수 없다. 동사 활용표를 읽어서는 절대 닿지 않는 종류의 디테일이다.

something taught me a lot 줄에도 디테일이 하나 더 있다. 영어에서 teach의 주어는 사람일 필요가 없다. 일, 실패, 여행도 가르칠 수 있다. "That project taught me a lot"은 사람들이 매일 쓰는 문장이다. 베트남어에서 직역하면 학습자는 "I learned a lot from that project"를 쓰기 쉽다. 맞지만 한 단계 덜 선명하고 더 자연스러운 말투를 놓친다.

베트남인이 teach에서 자주 하는 실수

teached. 모든 동사에 -ed를 붙이는 반사가 여기서도 작동한다. teach는 규칙대로 활용되지 않고, taught에 더 붙일 것도 없다. V2와 V3 모두 taught만 있다. teached도 taughted도 없다.

Did you taught, didn't taught. did가 있는 문장에서는 시제가 이미 잡혔으니 뒤 동사는 원형을 유지한다. "Did you teach the morning class?"와 "She didn't teach last semester"가 맞다. teach의 과거형이 taught라는 걸 기억하려고 집중할 때 이 실수가 자주 난다.

taught를 thought로 쓰기. 문법 기억이 아니라 귀에서 나온 실수다. 베트남인이 이 동사에서 가장 특징적인 실수다. 교정할 때 빠른 확인법: 지식을 전달하는 문장이면 taught, 생각하거나 믿는다는 뜻이면 thought. "I thought she taught here"는 스스로에게 하는 작은 테스트다.

teach 대신 learn 쓰기. "She learned me English"는 일부 방언과 옛 문학에서 들을 수 있고, 베트남어에서 '배우다'를 넓게 쓰는 탓에 학습자에게도 나타난다. 들렸다고 쓸 수 있는 건 아니다. 현대 표준 영어에서 learn은 받는 쪽만 쓴다. 가르치는 쪽은 teach, 배우는 쪽은 learn. 바꿀 수 없다.

두 목적어 사이에 전치사 끼워 넣기. "She taught to me English"와 "She taught for me English"는 둘 다 틀렸다. 맞는 방법은 "She taught me English" 또는 "She taught English to me"다. 베트남어 어순을 그대로 옮기다 생기는 실수이고, teach만이 아니라 give, send, show에도 나타난다.

taught와 taut, self-taught를 self thought로 쓰기. taut는 팽팽하다는 뜻으로, 밧줄, 근육, 빈틈없는 이야기에 쓰고, 발음은 taught와 한 치도 다르지 않다. self-taught는 하이픈이 있는 합성어인데 self thought로 쓰면 존재하지 않는 표현이다. 교정할 때 thought가 학습자나 기술 옆에 보이면 멈춰서 확인하라.

빠른 연습

여덟 문장. teach, teaches, taught, teaching 중 하나를 넣으세요. 전부 풀고 나서 아래에서 정답을 확인하세요.

1. My aunt ______ me how to cook when I was ten.
2. She has ______ at that school since 2019.
3. Did your father ______ you to swim?
4. I was ______ to always double check the numbers.
5. He is ______ two classes this semester.
6. Nobody ______ me how to write a proper email.
7. That job ______ me a lot about deadlines.
8. She ______ physics every Tuesday morning.

정답: 1. taught. 2. taught. 3. teach. 4. taught. 5. teaching. 6. taught. 7. taught. 8. teaches.

방금 여덟 문장 가운데 3번과 4번은 다시 봐 볼 만하다. 3번은 앞에 did가 있으니 오래된 이야기라도 동사는 원형이어야 한다. 4번은 수동태다. was 뒤에는 분사 taught가 와야 하고, thought를 넣으면 의미가 완전히 바뀌어 생각에 관한 문장이 된다. 이 두 문장을 틀렸다면 「Taught가 단순과거일 때」 부분을 한 번 더 읽어 볼 만하다.

자주 묻는 질문

teach의 과거형은?

teach의 단순과거는 taught이고, 과거분사도 taught다. 두 칸에 같은 단어를 쓰니까 기억할 것은 taught가 어디에 서 있는지다. 혼자 있으면 단순과거, have나 has 뒤면 분사, be 뒤면 수동태.

taught와 thought, 어떻게 구별하나?

taught는 teach의 과거형으로, 가르침을 말한다. thought는 think의 과거형으로, 생각함을 말한다. 글을 검토할 때는 문장 뜻만 보면 구분된다. 들을 때는 더 어렵다. 첫 자음 /t/와 /θ/만 다르기 때문이다. 고치는 방법은 그 한 쌍을 여러 번 다시 듣는 것이다.

teach와 learn은 어떻게 다른가?

teach는 지식을 전하는 사람에게, learn은 받는 사람에게 쓴다. "She taught me English"는 그녀가 나에게 영어를 가르쳤다는 뜻이고, "I learned English from her"는 내가 그녀에게서 영어를 배웠다는 뜻이다. 두 단어는 바꿔 쓸 수 없고, "learn me"는 몇몇 곳에서 들리지만 표준 영어에서는 쓰지 않는다.

teached도 teach의 한 형태인가?

아니다. teach는 불규칙 동사이며 buy, bring, think, seek, fight, catch와 함께 -ght 접미 그룹에 속한다. 어떤 맥락에서도 표준 영어에 teached는 없다.

taught에 gh가 있는데 왜 소리가 안 나나?

gh는 중세 영어에서 목구멍 뒤에서 나는 마찰음을 적어 두었던 것이다. 그 소리는 수 세기에 걸쳐 발음에서 사라졌고, 철자만 남았다. bought, brought, thought, sought, fought, caught, taught 모두 같은 소실된 음의 흔적이다.

taught를 배우면 빠른 말속에서 언제쯤 들리나?

규칙 부분은 한 번이면 끝난다. 귀는 더 오래 걸린다. 이 동사에서는 모국어에 없는 자음 하나를 연습하기 때문이다. 가장 현실적인 재는 대화 몇 구간을 받아 적어 보고 taught와 thought를 몇 번 헷갈리는지 세는 것이다. 지금 듣기 실력 점검을 한 번 하고, 몇 주 뒤에 비교할 기준을 잡아 두면 된다.

teach 형태 표는 이십 초면 읽을 수 있고, 이 페이지에서 가장 쉬운 부분이다. 나머지, 첫 자음 하나가 문장이 가르침인지 생각인지를 가르는 문제는, 그걸 놓치고 받아 적을 때 틀린 부분을 본 뒤에야 비로소 귀에 들어온다. 짧은 에피소드 하나를 고르고 taught가 나오는 구간으로 받아쓰기를 해 본 다음, 글 앞의 표로 돌아가 아직도 당연하게 보이는지 확인해 보라.